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Settembre 2008 
Volume
28 Numero
3
La narrazione autobiografica in contesti formativi: le
riflessioni degli allievi del corso di laurea di infermieristica durante
il periodo di tirocinio nella diabetologia
P. Scuntero, M. Trento
RIASSUNTO
In questo lavoro si è voluto descrivere con quali modalità la biografia
narrativa possa diventare strumento di riflessione e di apprendimento per
gli allievi infermieri operanti in un servizio di diabetologia. La biografia
narrativa permette di rielaborare ciò che si è osservato e svolgere autovalutazione.
Sono stati raccolti gli elaborati scritti di giovani allievi infermieri
ai quali era stato chiesto di verificare: 1) la propria difficoltà a tradurre
i concetti teorici appresi in aula in condotte professionali adeguate e
in successive competenze, 2) come l’operatore più anziano riconosca i bisogni
del paziente, 3) il proprio operato. Nel corso di questa esperienza abbiamo
potuto osservare che gli studenti imparano a cogliere nei pazienti aspetti
relazionali ed emotivi che vengono elaborati e restituiti in forma di ascolto
e di attenzione alla persona. Contemporaneamente l’operatore più anziano
riscopre nella propria esperienza un significato formativo e condivide il
suo vissuto con lo studente.
Parole chiave: andragogia, apprendimento, formazione, narrazione
autobiografica, infermieri
SUMMARY
The role of narrative biography in nurse training This paper describes the
process through which narrative biography becomes an instrument for insight
and learning for nurse students working in a diabetes outpatients clinic.
Narrative biography is a methodology that, by revisiting what has been observed,
promotes self assessment. We examined the written work of students who had
been asked to analyse: 1) their difficulties in translating classroom learning
into professionals skills, 2) how experienced operators recognize the needs
of the patients, and 3) their own work. We observed that the students had
learned to perceive emotional and relational aspects in the patients, and
that this had become a tool to elaborate patient-centred processes. At the
same time, operators rediscovered the educational value of sharing their
own experience with the students.
Key words: andragogy, learning, training, narrative biography, nursing